هر بهار ، فارغ التحصیلان در مراحل با کلاه ، لباس و رویاها قدم می زنند. اما در اقتصاد به سرعت در حال تغییر – جایی که اتوماسیون ، هوش مصنوعی و اختلال در صنعت یک هنجار است – یک دیپلم به تنهایی دیگر راهی برای حرفه ای پایدار تضمین نمی کند. برای بسیاری از دانشجویان ، به ویژه فراگیران نسل اول و کم نظیر ، جهش از کلاس به حرفه ، نامشخص و پشتیبانی نشده است.

کسب مدرک دانشگاهی یک نقطه عطف مهم است – اما برای بسیاری از دانشجویان ، چالش واقعی پس از فارغ التحصیلی آغاز می شود: تبدیل آن مدرک به یک حرفه معنی دار. غالباً ، دانش آموزان تحصیلات خود را با تسلط بر کلاس انجام می دهند ، اما برای انتقال به نیروی کار آماده نیستند. بسته به رشته تحصیلی آنها ، می تواند دو تا چهار سال طول بکشد تا یک حرفه پایدار برقرار شود. دانشکده ها و دانشگاه ها باید تشخیص دهند که تکمیل مدرک خط پایان نیست – این یک پرتاب است. ما باید مسئولیت بیشتری را برای کمک به دانشجویان به دست آوردن شکاف بین پیشرفت تحصیلی و موفقیت حرفه ای بر عهده بگیریم و اطمینان حاصل کنیم که آنها نه تنها فارغ التحصیل می شوند بلکه در جهان فراتر از دانشگاه شکوفا می شوند.

بازار کار امروز آمریکا بیش از دانش فنی نیاز دارد – خواستار سازگاری ، همکاری ، تسلط دیجیتال و تفکر انتقادی است. اینها مهارتهای اختیاری نیستند. آنها ضروری هستند. و آموزش عالی منحصر به فرد برای توسعه آنها مجهز است –اما تنها در صورتی که آمادگی شغلی عمداً در هر مرحله از سفر دانشجویی ادغام شودبشر

خبر خوب: دانشکده ها و دانشگاه های سراسر کشور در حال پیشرفت هستند. از طریق برنامه های نوآورانه و محور سهام ، آنها در حال ایجاد شکاف بین یادگیری و معیشت هستند. این ابتکارات بیشتر از آموزش هستند – آنها توانمند می شوند. موسسات با هماهنگی تجربیات دانشگاهی با فرصت های دنیای واقعی ، به دانشجویان کمک می کنند تا مهارت ، اعتماد به نفس و ارتباطات مورد نیاز خود را برای پیشرفت در یک نیروی کار در حال تحول کسب کنند.

در زیر تعدادی از برنامه هایی که راه را برای آماده سازی دانش آموزان برای مشاغل موفق و معنادار پیش می برد ، ارائه شده است.

یادگیری مبتنی بر کار: یادگیری با انجام

یادگیری مبتنی بر کار (WBL) به عنوان سنگ بنای آماده سازی نیروی کار ظاهر شده است و در حالی که هنوز در مدرسه هستند ، تجربه ای را در اختیار دانش آموزان قرار می دهد. در کالج تجاری و فنی لس آنجلس (LATTC)، دانش آموزان از طریق مشارکت با کارفرمایان محلی مانند وزارت آب و قدرت لس آنجلس (LADWP) و مترو ، در زمینه های پرداخت در زمینه هایی مانند هنرهای آشپزی ، ساخت و ساز و فناوری سبز مشغول کار هستند. اینها فقط سازندگان نیستند-آنها مسیرهایی برای مشاغل دستمزد زندگی هستند ، به خصوص برای دانشجویان رنگ و افراد از جوامع کم درآمد.

“کارآموزی فقط به من تجارت نمی آموزد. این هدف به من داد. من فقط یک چک چک ندارم ؛ من آینده ای را برای خانواده ام می سازم.” Jasmine R. ، دانشجوی هنرهای آشپزی در LATTC

در دانشگاه ایالتی سن دیگو (SDSU)، یادگیری مبتنی بر کار در برنامه هایی مانند برنامه Mentor AZTEC (AMP) تعبیه شده است ، جایی که دانش آموزان-که بیش از حد به مشاغل در خدمات عمومی یا مراقبت های بهداشتی می خواهند-برای سایه شغلی و مربیگری با متخصصان مطابقت دارند. با تکمیل این امر ، کارآموزی مورد نیاز از طریق دانشکده روابط عمومی SDSU دانش آموزان را مستقیماً در آژانس های دولتی و سازمان های غیرانتفاعی قرار می دهد ، که اغلب منجر به نقش های تمام وقت می شود.

دانشکده های جامعه: شتاب دهنده تحرک اقتصادی

دانشکده های جامعه فقط نقاط ورود به آموزش عالی نیستند – آنها پرتاب های قدرتمند شغلی هستند. در کالج دره ها، مرکز نوآوری و کارآفرینی از دانشجویان در تبدیل ایده های تجاری خود به راه اندازی های مناسب از طریق مربیگری ، مسابقات و دسترسی به دستگاه جوجه کشی دانشگاه پشتیبانی می کند. به عنوان مثال ، دانش آموز گابریل سالازار راه اندازی شد خانه دسرهای گابریل پس از دریافت پشتیبانی از مربیان رستوران محلی و مرکز توسعه تجارت کوچک.

در ضمن ، دانشکده آلامامهمرکز شغلی یک مرحله ای در محوطه دانشگاه به دانشجویان کمک می کند تا به بازارهای محلی محلی بپردازند. نمایشگاه های شغلی با کارفرمایانی مانند فرودگاه بین المللی اوکلند و بندر اوکلند ، به رهبری بخش توسعه اشتغال کالیفرنیا (EDD) ، به دانشجویان کمک می کند تا کارآموزی و موقعیت های سطح ورودی را در صنایع با تقاضای بالا تأمین کنند.

پشتیبانی بسته بندی: پاسخگویی به نیازهای کل دانش آموزان

آماده سازی شغلی در خلاء اتفاق نمی افتد. دانشجویان امروز غالباً خواسته های دانشگاهی را با فشار مالی ، نیازهای سلامت روان و چالش های مبتنی بر هویت برطرف می کنند. مؤثرترین برنامه ها این موضوع را به رسمیت می شناسد و خدمات بسته بندی را برای پشتیبانی از کل دانش آموز ارائه می دهد.

در دانشگاه ایالتی سانفرانسیسکو، مرکز توسعه شغلی و رهبری (CLDC) از لنز عدالت برای راهنمایی دانشجویان از طریق برنامه نویسی شغلی مبتنی بر هویت و مربیگری فارغ التحصیلان از طریق Gator Connect استفاده می کند. این رویکردهای شخصی اطمینان می دهد که دانش آموزان احساس می کنند ، پشتیبانی و حرفه ای را آماده می کنند. سفرهای شغلی: متخصصان لاتینکس در عمل ، برنامه ای است که دانش آموزان لاتینکس را با فارغ التحصیلان کار در آموزش ، فناوری و خدمات عمومی متصل می کنند. شرکت کنندگان در مورد پیمایش در فرهنگ محل کار ، اعمال دو زبانه گرایی و یافتن کارفرمایان تأیید فرهنگی بحث کردند. این برنامه ، همراه با فرصت های پیگیری برای مربیگری یک به یک از طریق گیتور اتصال، به دانش آموزان کمک می کند تا اعتماد به نفس خود را بدست آورند ، شبکه های حرفه ای بسازند و خود را در طیف گسترده ای از مشاغل نشان دهند.

به همین ترتیب ، خلیج CSU مونتریمرکز فرصت های تحقیقاتی کارشناسی (UROC) بورس های تحصیلی و مربیگری دانشکده را برای دانشجویان کار می کند و به آنها کمک می کند تا در ساخت و سازهایی که مدارس تحصیلات تکمیلی و استخدام کنندگان صنعت را به طور یکسان جذب می کنند ، ایجاد کنند. ماریا لوپز ، عمده زیست شناسی نسل اول در خلیج CSU Monterey ، در برنامه Scholars UROC شرکت کرد ، جایی که وی یک بورس پژوهشی تابستانی پرداخت شده دریافت کرد. ماریا تحقیقاتی در مورد میکروبیولوژی دریایی انجام داد و جوامع باکتریایی را در پناهگاه ملی دریایی مونتری خلیج می کرد. از طریق UROC ، او همچنین در کنفرانس های تحقیقاتی ملی شرکت کرد ، آماده سازی مدرسه فارغ التحصیل یک به یک را دریافت کرد و یک سبد تحقیقاتی رقابتی ساخت. در نتیجه ، ماریا در چندین دکتری پذیرفته شد. برنامه ها ، انتخاب برنامه زیست شناسی مولکولی و سلولی در UC Davis ، جایی که وی بودجه کامل دریافت کرد. او به UROC اعتبار می دهد تا به او اعتماد به نفس ، مهارت و پشتیبانی را برای دنبال کردن حرفه ای در تحقیقات علمی بدهد.

یک طرح ملی برای آموزش عالی با محوریت شغلی

نمونه های دانشکده های عمومی و دانشگاه ها بیش از داستان های موفقیت آمیز منزوی است – آنها نشان دهنده تغییر در نحوه تعریف مأموریت آموزش عالی هستیم. ادغام تعالی دانشگاهی با یادگیری در دنیای واقعی ، مشاوره شخصی و همکاری کارفرمایان باید به یک هنجار جدید تبدیل شود. مؤسساتی که این مسئولیت را جدی می گیرند ، فقط در حال بهبود اشتغال پس از فارغ التحصیلی نیستند بلکه آنها شکاف های سهام را می بندند و قول آموزش عالی را گسترش می دهند.

تعریف مجدد موفقیت در آموزش عالی

این تماس واضح است: دانشکده ها و دانشگاه ها باید نقش خود را به عنوان کاتالیزور شغلی در آغوش بگیرند. این به معنای جاسازی آماده سازی شغلی در سفر دانشجویی است-نه به عنوان یک افزودنی بلکه به عنوان یک مؤلفه اصلی تجربه کالج. با این کار ، ما می توانیم اطمینان حاصل کنیم که هر دانش آموز – فقط تعداد معدودی ممتاز – کالج را با بیش از یک مدرک. آنها با یک برنامه ، یک هدف و راهی برای سعادت ترک می کنند.