مهمترین – اگر مهمترین – برای یادآوری گذشته ، آماده سازی برای آینده است. با تأمل بر تجربیات گذشته خود ، ما بینش هایی را در مورد اینکه چه کسی هستیم به دست می آوریم و برای آگاهی از تصمیمات و برنامه های خود درس می آموزیم. این ظرفیت شناختی به یاد آوردن گذشته برای برنامه ریزی برای آینده برای بقا و شکوفایی بسیار مهم است. برخی از محققان حتی استدلال می کنند که این منحصر به فرد برای انسان است.

دیدگاه های زمانی در سراسر فرهنگ ها

با این حال ، فرهنگ های مختلف از دیدگاه های زمانی مختلف حمایت می کنند که بر میزان ارزش گذشته برای اطلاع رسانی به آینده تأثیر می گذارد. در فرهنگ های مدرن غربی ، زمان تمایل دارد به عنوان یک جریان خطی از گذشته تا به امروز به آینده تلقی شود. به همین ترتیب ، تاریخ خود را تکرار نمی کند ، و گذشته به نظر می رسد بی اهمیت یا حتی بی ربط به حال و آینده است.

بر این اساس ، مردم تشویق می شوند که در گذشته زندگی نکنند بلکه در حال حاضر زندگی کنند و به آینده توجه کنند. حتی در روشهای درمانی که گذشته در غالباً مطرح شده است ، تمرکز اغلب به بیماران کمک می کند تا دیدگاههای جدیدی را در مورد تجربیات آسیب زا خود بدست آورند و نتایج مثبت را در نظر بگیرند (به عنوان مثال ، بالغ تر شدن) ، تا بتوانند حرکت کنند. به عبارت دیگر ، به یاد آوردن بیشتر از احساس خوب بودن نسبت به یادگیری درس است.

در مقابل ، در بسیاری از فرهنگ های آسیایی ، زمان به عنوان یک مشاهده می شود جریان چرخه ای که در نهایت به حالت اصلی خود باز می گردد. گذشته مکرر است و بنابراین ارزش های اخلاقی و فکری را برای اقدامات آینده تحمل می کند. همانطور که کنفوسیوس هشدار می دهد ، “برای تعریف آینده ، باید گذشته را مطالعه کند.” در راستای عقاید فرهنگی ، افراد و نهادهای آسیایی به طور یکسان تشویق می شوند که به اشتباهات گذشته – هم از نظر خود و هم دیگران – تأمل کنند تا درسهایی یاد بگیرند که اقدامات آینده خود را راهنمایی کند.

در واقع ، تحقیقات نشان داده است که در مقایسه با آمریکایی های شمالی که بیش از گذشته به آینده فکر می کنند و ارزش خود را می دانند ، بیش از آینده به گذشته فکر می کنند و ارزش خود را ارزیابی می کنند ، و آنها تمایل بیشتری برای جلب بینش از تجربیات گذشته در تصمیم گیری دارند بشر تفاوت های فرهنگی بیشتر در مشاهده می شود استدلال اخلاقی کودکان: در حالی که کودکان ما اقدامات آینده خود را بیش از اقدامات گذشته اخلاق می کنیم ، کودکان چینی اهمیت اخلاقی بیشتری را نسبت به اقدامات آینده به اقدامات گذشته خود نسبت می دهند.

جامعه پذیری زمان

اعتقادات فرهنگی با زمان و رابطه گذشته و آینده به کودکان منتقل می شود؟ ما با بررسی اینکه چگونه والدین به طور خودجوش بین گذشته و آینده ارتباط برقرار می کنند ، وقتی آنها خاطرات خود را با فرزندان خود به اشتراک می گذارند ، یک فعالیت روزانه مشترک در خانواده در جوامع فرهنگی است.

در این مطالعه ، مادران اروپایی آمریکایی ، چینی آمریکایی و چینی با بچه های 3 ساله خود در خانه در مورد کارهایی که مادر و کودک در کنار هم انجام داده اند ، مانند سفر به موزه علوم یا پارک تفریحی صحبت کردند. یک رویداد از نظر عاطفی برای کودک مثبت بود و دیگری از نظر عاطفی منفی بود. صحبت های خودجوش در مورد آینده پس از مکالمات حافظه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.

همانطور که انتظار می رفت ، مادران آمریکایی چینی و چینی بیشتر از مادران آمریکایی اروپایی بودند که به آینده مراجعه کنند پس از صحبت در مورد گذشته علاوه بر این ، در گفتگوی آینده پس از بحث در مورد این رویداد منفی ، مادران چینی و چینی آمریکایی غالباً بر روی درس های کودکان آموخته شده و انتظارات رفتاری در آینده تأکید می کردند. در مقابل ، مادران اروپایی آمریکایی تمایل دارند ترجیحات و نظرات کودکان را در مورد فعالیت های آینده خود برجسته کنند. بنابراین ، مکالمات معمول خانوادگی به کودکان اعتقادات فرهنگی مختلف در مورد گذشته در رابطه با آینده منتقل می کند.

نتیجه گیری اظهارات

یادگیری از گذشته در آماده سازی برای آینده به ما کمک می کند تا از اشتباهات و فاجعه مشابه خودداری کنیم. این برای بهزیستی عمر افراد و همچنین برای تصمیم گیری مؤثر نهادها و دولتها بسیار مهم است. دیدگاههای مختلف فرهنگی از زمان و اهمیت گذشته می تواند بر میزان تکیه بر تجربیات گذشته برای هدایت برنامه ها و اقدامات خود تأثیر بگذارد. این دیدگاه های فرهنگی از طریق فعالیت های روزانه خانواده به کودکان خردسال منتقل می شود. برای آینده ای بهتر ، یک دیدگاه تاریخی باید کشت شود.