با آغاز سال تحصیلی جدید، دانشجویان یهودی امروزی با همگرایی نگران کننده ای از بحران ها روبرو هستند.

پس از حملات 7 اکتبر به اسرائیل، سال تحصیلی قبل با دوره‌ای از اعتراضات همراه بود که منجر به حوادث فزاینده آزار و ارعاب یهودی‌ستیزانه، لغو مراسم شروع، اختلال در دسترسی به کلاس‌ها، و اظهارات بسیار موشکافانه مدیران دانشگاه در مورد این رویدادها شد. در خاورمیانه

به گفته اتحادیه ضد افترا (ADL)، حدود سه چهارم دانشجویان یهودی در طول سال تحصیلی 2023-24 نوعی یهودی ستیزی را تجربه کرده یا شاهد آن بوده اند. علاوه بر این، در یک نظرسنجی از دانشجویان ۲۵ دانشگاه برتر در رتبه‌بندی US News & World Report، بیش از دو سوم دانشجویان یهودی‌ستیزی را به عنوان یک مشکل در دانشگاه‌های خود شناسایی کردند. در پس زمینه این محیط، بسیاری از دانش آموزان یهودی نه واژگان و نه دانش تاریخی برای هدایت گفتگوهای پیچیده یا بحث برانگیز در مورد اسرائیل و خاورمیانه ندارند.

جایی که ما اکنون هستیم

در آغاز این ترم پاییز، جنگ در اسرائیل و غزه و همچنین پیامدهای آن در دانشگاه های ایالات متحده ادامه دارد. موج کنونی یهودستیزی برای دانشجویان یهودی به اندازه کافی ناراحت کننده است. و با این حال، این وضعیت با تأثیرات بعدی همه‌گیری COVID-19 تشدید می‌شود، که جای خود را به یک بحران حاد سلامت روان در بین همه آمریکایی‌ها، به‌ویژه جوانان این کشور داد. در ماه آگوست، داده‌های تازه منتشر شده از CDC تنها پیشرفت اندکی را در پیامدهای سلامت روان برای آن جمعیت‌شناختی نشان می‌دهد، زیرا احساس مداوم غمگینی یا ناامیدی دانش‌آموزان از 42 درصد در سال 2021 به 40 درصد در سال 2023 کاهش یافته است. این بدان معناست که پیامدهای سلامت روان این بیماری همه گیر باقی مانده است – و احتمالاً ادامه خواهد داشت.

برای دانشجویان فعلی و آینده نگر به طور یکسان، فاکتورهای سلامت روان به طور برجسته در محاسبات آنها در مورد اینکه آیا اصلاً در دانشگاه حضور داشته باشند یا خیر. آژانس نظرسنجی گالوپ در ماه مه فاش کرد که 35 درصد از دانشجویان سراسر کشور در طی شش ماه گذشته به ترک برنامه خود فکر کرده اند که 54 درصد استرس عاطفی و 43 درصد سلامت روان را مهم ترین جنبه های فرآیند تصمیم گیری خود ذکر کرده اند. . در همین حال، شرکت آموزشی EAB دریافت که 28 درصد از دانش‌آموزان دبیرستانی که در حال درخواست برای کالج هستند، ممکن است به دلیل نگرانی‌های مربوط به سلامت روان، ثبت‌نام خود را به تأخیر بیندازند یا به طور کلی از حضور در کالج خودداری کنند.

برای دانشجویان یهودی، بحران های موازی یهودی ستیزی و سلامت روان به طور جدایی ناپذیری به هم مرتبط هستند. وقتی این دانشجویان با یهودی ستیزی مواجه می شوند، در ترس از امنیت خود و با احساس انزوای عمیق از همسالان خود در محوطه دانشگاه زندگی می کنند. دیدگاه ها، باورها و ارزش های آنها در معرض تهدید قرار می گیرد تا جایی که احساس می کنند باید هویت دینی خود را پنهان کنند. آنها در جستجو و آرزوی پناهگاه های امن مانده اند. مراکز هیلل و چاباد می توانند فضاهای آشنا و راحت را برای آنها فراهم کنند، اما بسته به دانشگاه ممکن است منابع کافی نداشته باشند.

در مراکز مشاوره، متخصصان بهداشت روانی که تجربه یهودی ستیزی را تجربه نکرده اند، به طور خاص برای ایجاد احساس دیده شدن، شنیدن و درک دانش آموزان یهودی آموزش ندیده اند. آنها لزوماً یک رویداد یهودی ستیزانه را زمانی که دانش آموزی اطلاعاتی در مورد یک مورد به اشتراک می گذارد تشخیص نمی دهند – و بنابراین، ممکن است این حادثه به سازمان های مربوطه که یهودی ستیزی را مستند می کنند و به آن پاسخ می دهند، مانند مجری قانون محلی و ADL گزارش داده نشود. از منظری گسترده تر، مراکز مشاوره به پاسخگویی به طیف کامل نیازهای مرتبط با سلامت روان در پردیس های کالج نزدیک نمی شوند.

چگونه می توانیم به بحران رسیدگی کنیم

به عنوان پدر و مادری از جوانان یهودی، با این منظره نگران کننده غریبه نیستم. یکی از فرزندان من در حال شروع سال تحصیلی خود در دانشگاه است، که هم همه گیری کووید-19 و هم جنگ در اسرائیل را تحمل کرده است. یکی دیگر در پاییز امسال کالج را شروع کرده است و برای شرایط سختی که در پیش است آماده می شود.

یک استراتژی موثر برای رسیدگی به این مجموعه بحران در دانشگاه چیست؟

در بنیاد خانواده رادرمن، به دلیل تجربه قابل توجهی که در زمینه سلامت روان و فضاهای جمعی یهودیان داریم، به طور منحصر به فردی برای این چالش دوگانه قرار داریم. ابتکارات بنیاد در بخش آموزش عالی دانشجویان را قادر می سازد تا به حمایت های ضروری بهداشت روانی مورد نیاز خود دسترسی پیدا کنند، برنامه نویسی را به دانشجویانی که در مضیقه هستند، همکاری با مدیران برای ترویج تغییرات سیستمی در محوطه دانشگاهی خود، و تشویق دانشجویان به برقراری ارتباط سالم و محترمانه.

چندین ابزار و روش عملی وجود دارد که دانشگاه ها می توانند از آنها برای مقابله با همگرایی چالش های سلامت روان و یهودی ستیزی فزاینده استفاده کنند. به عنوان مثال، منابعی مانند جعبه ابزار کمیته یهودیان آمریکا برای مدیران، توصیه های واضح و کاملی را برای بهبود فضای دانشگاه برای دانشجویان، اساتید و کارکنان یهودی ارائه می دهد.

بر عهده مدیران دانشگاه است که برنامه‌نویسی را ترویج کنند که به دانش‌آموزان بیاموزد که چگونه در گفتمان مدنی شرکت کنند، زیرا بسیاری از آنها هرگز این مهارت را نیاموخته‌اند. به نوبه خود، مدیران می توانند توصیه های خاصی را برای تقویت فرهنگ دانشگاه که از چنین تلاش های آموزشی ناشی می شود، اجرا کنند.

در نهایت، متخصصان بهداشت روان و سازمان‌های دانشجویی یهودی در محوطه دانشگاه، متحدان طبیعی مدیرانی هستند که باید با هدف راه‌حل‌های طوفان فکری گرد هم آیند. آن‌ها می‌توانند برای شناسایی و رفع شکاف‌ها در خدمات بهداشت روانی که نیازهای دانشجویان یهودی را به شیوه‌ای معنی‌دار پاسخ می‌دهند، همکاری کنند – به عنوان مثال، اهمیت آموزش برای پزشکان در این زمینه خاص. آن‌ها همچنین می‌توانند چگونگی حذف هویت یهودی از چارچوب‌های تنوع، برابری و شمول (DEI) و نحوه پاسخگویی به این روند را بررسی کنند. در نهایت، آنها می توانند برای توسعه برنامه ها و خدمات جدیدی که نیازهای منحصر به فرد هر پردیس را برآورده می کند، با یکدیگر همکاری کنند.

با در نظر گرفتن چنین رویکردی، دانش‌آموزانی که با این پیوند تاریخی از بحران‌ها مواجه هستند، ممکن است به خوبی شروع به دسترسی به حمایت و امداد بسیار مورد نیاز کنند.