هنگامی که من در سال 8 بودم ، “گروه مواد مخدر” ادعا کرد که قلمرو در میانه راست بیضی است. به نظر می رسد که به نظر می رسد که به نظر می رسد-بیشتر سال های 9 و 10 سیگار با دست و پنجه نرم سیگار می کشید و در مورد آرزوهای ترک تحصیل صحبت می کنید. “پیراهن های مواد مخدر” پنهان در زیر لباس های قهوه ای و زرد پیراهن های فلانل بسته بندی شده بودند که یک لباس ثانویه از انواع را نشان می داد و این نشان می دهد که ما در جایی تعلق داشتیم. اعضای بزرگتر گلدان دودی می کردند ، اما سرکش ترین موفقیت من در سال اول دبیرستان ، پوشیدن یک بلوز قهوه ای با انگشت شست در آستین بود که من خودم را در کلاس کار چوب حفر کرده بودم. اما نقطه ما در میانه راست بیضی چیزی عمیق تر از این بود که تحقیقات اخیر من با همکاران در موسسه تحقیقات کودکان مرداک ، دانشگاه Deakin ، دانشگاه ملبورن و دانشگاه موناش سرانجام به من کمک کرده است تا درک کنم.

ماه گذشته ، ما یافته هایی را در مجله بین المللی سلامت روان و طراحی اعتیاد از پروژه خلق و خوی استرالیا منتشر کردیم-یکی از طولانی ترین مطالعات استرالیا که توسعه اجتماعی و عاطفی را از نوزادی تا بزرگسالی ردیابی می کند. به دنبال 1،565 شرکت کننده ، ما بررسی کردیم که چگونه تعلق مدرسه در سنین 15 تا 16 سالگی بر مصرف مواد در بزرگسالی جوان تأثیر گذاشت. در سنین 19-20 ، 23-24 و 27-28.

دو عامل از تجزیه و تحلیل ما خارج شدند: احساسات مثبت نسبت به مدرسه و اعتماد به نفس در توانایی های دانشگاهی. خواندن این نتایج من را مستقیماً به آن بیضی برگرداند. هیچ یک از ما اعتقاد نداشتیم که می توانیم در مدرسه موفق شویم. معلمان در آن سالهای اولیه مانند متحدین احساس نمی کردند. تعلق ما از قطع مشترک ما در آن سالهای اولیه دبیرستان ناشی شد و به نوعی ، ما به هیچ وجه در هیچ جای دیگر پیوند نداریم. در سالهای پایانی من ، جایگاه خود را در مدرسه پیدا کرده بودم و ارتباطات محکمی با معلمان و تعلق واقعی مدرسه برقرار کردم. اما این برای همه گروه قدیمی من صادق نبود.

تحقیقات ما الگوی قابل توجهی را نشان داد. احساس تعلق دانش آموزان در سنین 15 تا 16 سال احساس مصرف مواد آنها را نه تنها در اوایل دهه 20 ، بلکه به خوبی در اواخر دهه 20 پیش بینی کرد. دانش آموزانی که متعلق به مدرسه قوی است ، به طور مداوم کمتر از مواد حشیش و مواد غیرقانونی در تمام نقاط زمانی که اندازه گیری کردیم-در 19-20 ، 23-24 و حتی 27-28 سال سن داشتند. برای مصرف دخانیات ، ما دریافتیم که اثر محافظتی از تعلق مدرسه در هنگام شرکت کنندگان 19-20 قدرتمند است و در حالی که این اثر تا اواخر دهه 20 آنها تا حدودی کاهش یافته است ، اما هنوز هم تفاوت ایجاد کرده است. این شماره ها داستان را بیان می کنند – دانش آموزان با تعلق دبیرستان حدود 25 ٪ شانس کمتری در استفاده از دخانیات ، حشیش یا مواد غیرقانونی در بزرگسالی داشتند.

اما این چیزی است که من را مجذوب خود می کند: تعلق مدرسه به میزان قابل توجهی بر میزان نوشیدن مشروبات الکلی تأثیر نمی گذارد. این به طور بالقوه منعکس کننده چیزی متمایز در مورد فرهنگ جوانان استرالیا و عصر نوشیدن قانونی قبلی ما است. حتی ارتباطات قوی در مدرسه به راحتی این تأثیرات اجتماعی گسترده تر را نادیده نمی گیرد.

همانطور که من به این یافته ها فکر می کنم و در مورد چهره های خاص از استراحت ناهار من روی آن بیضی فکر می کنم. چه امکاناتی بر اساس جایی که ما حس تعلق خود را پیدا کردیم یا بسته شد؟ این تحقیق اکنون آنچه را که من در آن زمان حس کردم ، پشت سر می گذارد – که به دانش آموزان کمک می کند تا مکان خود را در مدرسه پیدا کنند فقط مربوط به سلامت روانی آنها نیست (ما در یک مطالعه دیگر که انجام دادیم ، برای آن نیز مزایایی پیدا کردیم). این می تواند انتخاب ها را برای سالها پس از آن شکل دهد.

مطالعه ما در مورد تعلق مدرسه شواهدی را ارائه می دهد که می تواند نحوه فکر کردن در مورد پیشگیری از مصرف مواد را تغییر دهد. هنگامی که راه های مختلفی برای تعلق در مدرسه پیدا کردم ، مسیر خودم تغییر کرد. تحقیقات ما نشان می دهد که این فقط یک حکایات نیست ، بلکه این رویکردی است که می تواند به چگونگی مربیان ، رهبران مدرسه ، والدین و سایر اعضای جامعه مدارس می تواند از دانش آموزان پشتیبانی کند. استراتژی های پیشگیری برای استفاده از مواد می تواند بر کمک به دانش آموزان در یافتن راه های معنی دار برای تعلق در مدرسه باشد.