همانطور که تصور می کنم برای بسیاری از افراد موردی است ، من همیشه دوست داشتم که در مورد چیزها “درست” باشم. البته ، هنگامی که ارائه “صحت” شما در یک محیط عمومی تأیید می شود ، یک بازپرداخت عاطفی وجود دارد. شاید به همین دلیل است که بسیاری از افراد به طور معمول دوست دارند درست باشند – شاید به همین دلیل بسیاری از افراد دیگران را بصورت آنلاین تصحیح می کنند. درست بودن باعث می شود احساس خوبی داشته باشیم – مفید ، مشارکت ، چه چیزی دارید. شاید ، این یک یا دو دانش آموز را از زمانی که در مدرسه بودید ، به شما یادآوری می کند ، که همیشه دست خود را بلند می کردند تا جواب دهند. شاید شما یکی از این دانش آموزان بودید. درست بودن به نوعی مانند یک دارو است – یک بار که وزوز چنین تأیید را می گیرید ، دوباره و دوباره آن را می خواهید.

از طرف دیگر ، مردم نیز کاملاً ریسک پذیر هستند. یعنی چشم انداز “از دست دادن” بسیار سخت تر به عنوان یک عامل بازدارنده برای بالا بردن دست شما از “درست بودن” ممکن است یک انگیزه باشد. این اغلب به عنوان یک دلیل اصلی ذکر می شود که بسیاری از دانش آموزان نمی خواهند دست خود را در کلاس بالا ببرند – آنها نمی خواهند با توجه به دادن یک احمقانه به نظر برسند اشتباه جواب

البته ، ما می خواهیم دانش آموزان دست خود را بلند کنند و درگیر شوند. معلمان لزوماً اهمیتی نمی دهند که دانش آموزشان جواب اشتباه داده شود. آنها به دانش آموز اهمیت می دهند که تلاش می کنند و درگیر می شوند. اگر آنها جواب را اشتباه بگیرند ، آنها از آن یاد می گیرند – یا از طریق شنیدن جواب در کلاس یا جستجوی خودشان بعد از کلاس (یا امیدواریم).

دانش معقول

با این کار ، عدم تمایل به نگاه احمقانه در کلاس فقط یکی از دلایلی است که ممکن است کمبود دست وجود داشته باشد. دلایل دیگر شامل عدم علاقه/انگیزه (ناگوار) و عدم دانش معقول است. منظور من از “دانش معقول” در اینجا ارتباط زیادی با اعتماد به نفس دارد. بعضی اوقات ، دانش آموزان به یک سؤال در کلاس با لحن سؤال پاسخ می دهند ، گویی می گویند “آیا پاسخ من حتی نزدیک است؟” این می تواند جذاب باشد. جایی که من قبلاً در مورد افرادی که با صدای سؤال در مدرسه پاسخ می دادند ، منفی فکر می کردم (یعنی ، اگر به نظر می رسد مطمئن نیستید ، دست خود را بالا می برید تا پاسخ دهید؟) ، به عنوان یک بزرگسال ، اکنون آن را درک می کنم. نه تنها برای اهداف ارائه شده در بالا تلاش می کند ، بلکه نشان می دهد که شخص خود را در تمرین آموزشی (یعنی یک چیز خوب) درگیر می کند و فروتنی فکری آنها را نشان می دهد ، که برای تفکر انتقادی مهم است (مثلاً پولس ، 1993).

واقعیت این است که شما ممکن است سرنخی در مورد جواب نداشته باشید (در این صورت دانش معقول ندارید). اما ، شما ممکن است فکر کردن شما می دانید یا ممکن است به اندازه کافی در مورد منطقه بدانید تا یک حدس تحصیل کرده را با احتمال بالاتر از حد متوسط ​​برای درست کردن آن ایجاد کنید. ما می توانیم آن “دانش معقول” را در نظر بگیریم. جایی که ارائه این کار در محیط های آموزشی چیز خوبی است (یعنی برای مشارکت خود در تمرین آموزشی) ، شاید در زندگی بزرگسالان در دنیای واقعی ما خوب نباشد. به عنوان مثال ، من این قطعه را با این جمله شروع کردم که همیشه دوست داشتم در مورد چیزها “درست” باشم – و من اغلب کافی بودم (یعنی تقویت شده توسط وزوز درست بودن و در نتیجه انگیزه برای اینکه دوباره در آینده درست باشم ؛ علاوه بر این ، اگر من اغلب اشتباه می کردم ، در نهایت یاد می گرفتم که ساکت باشم). اما ، من نبودم همیشه درست با این کار ، همانطور که بزرگتر هستم ، خودم را “میزان صحت بهتر” می دانم. چرا؟ آیا دلیلش این است که من الان “بیشتر می دانم”؟ در حالی که ممکن است اینگونه باشد ، من استدلال می کنم که تفاوت بزرگ این است که من “دانش” خود را بسیار کمتر از آنچه که در آن زمان انجام دادم ارائه می دهم. بنابراین ، من فرصت های کمتری برای اشتباه دارم. مطمئناً استراتژیک است ، اما نتیجه مهمی از خودتنظیمی نیز است که یکی دیگر از جنبه های مهم تفکر انتقادی است.

در حالی که ، در مدرسه ، من به یک سؤال پاسخ می دهم تا وزوز را تعقیب کنم و خودم را در کلاس درگیر کنم ، با گذشت زمان ، توسعه فکری به من آموخته است که فقط سعی کنم به سؤالاتی پاسخ دهم که من به همان اندازه که می توانم مطمئن باشم. اجتناب از خطر دوباره در اینجا نقش مهمی ایفا می کند – من نمی خواهم به مردم اطلاعات نادرست بدهم. نتایج این اطلاعات نادرست می تواند تأثیرات منفی زیادی داشته باشد – به دلیل و فراتر از من فقط به نظر احمقانه. نکته این است که تمایل شخص به درست بودن ، به نظر می رسد درست یا ارائه بینش با فضیلت ، ارزش ارائه اطلاعات کاذب را ندارد. همانطور که مادرم می گفت ، “کوچک گفت ، آسان اصلاح شده” – یک درس خوب برای زندگی.

به یاد می آورم زمانی که من در کلاس سوم بودم ، معلم ما در مورد نقشه ایالات متحده ، جغرافیای کشور و نحوه شکل گیری آن به ما گفت. وقتی سوالی در مورد آن پرسید ، من در مورد نقشه شک و تردید کردم. من حداقل یک بار در سال از نیویورک از نیویورک به ایرلند عقب مانده و به اندازه کافی پنجره های هواپیما نگاه کردم و به فرودگاه JFK نزدیک شدم تا بدانم که ایالات متحده واقعاً مانند یک شانه سه جانبه شکل گرفته است ، اطلاعاتی که من با کلاس به اشتراک گذاشتم. گرچه من از آن زمان واکنش را فراموش کرده ام (نمی تواند مثبت باشد) ، آنچه در مورد من بسیار اشتباه بوده است ، فقط به این دلیل که می خواستم در دو سنت خود بچسبم و باهوش به نظر برسم. واقعیت این است که من باهوش نبودم که این کار را انجام دهم.

اما ، من آن را با چشمان خودم دیدمبشر فقط به این دلیل که من چیزی را دیدم به این معنی نیست که آنچه را دیدم درک کردم. آنچه من واقعاً دیدم یک ماسه کوچک کوچک بود ، به احتمال زیاد در ساحل لانگ آیلند. مغز 9 ساله من نمی تواند محاسبه کند که قاره ایالات متحده بسیار گسترده تر از آن چیزی است که من حتی می توانم در آن ارتفاع ببینم ، حتی در یک هواپیما. اگر توانستم همه ایالات متحده را ببینم ، باید اندکی پس از ترک نیویورک در هنگام عزیمت اولیه خود ، می توانستم ایرلند را ببینم. به سادگی ، من اشتباه کردم. اما ، در آن زمان ، من خیلی مطمئن بودم که حق داشتم ، به خاطر آنچه چشمانم به من گفت. شاید این ممکن است به عنوان “دانش معقول” واجد شرایط باشد ، اما مشکل واقعی این بود که من آنچه را که دیدم نفهمیدم.

قبل از صحبت کردن فکر کردن

من فقط یک بچه بودم ، اما وقتی به این فکر می کنم هنوز هم خرد می شوم. با این حال ، یکی از لطف های صرفه جویی ، حداقل این بود که به من یک نمونه برجسته از این بود که چرا مهم است که ساکت باشید وقتی نمی دانید در مورد چه چیزی صحبت می کنید ، حتی اگر فکر می کنید این کار را می کنید. قبل از صحبت کردن فکر کنید –چقدر مطمئن هستید که می گویید؟

البته ، من الان بزرگتر هستم – و من در آنچه در اینجا موعظه می کنم بهتر می شوم. کلاس سوم آخرین باری نبود که این اشتباه را کردم. ما هرگز کامل نخواهیم بود ، اما این هیچ دلیلی نیست که سعی کنیم با توجه به مشارکتهای مبتنی بر دانش خود ، بهترین چیزی باشیم که می توانیم. با افزایش سن ، من همچنین از نظر عاطفی بهتر تنظیم می شوم تا حدی که به اعتبار دیگران احتیاج ندارم ، همانطور که بسیاری از ما ممکن است هنگام تعقیب وزوز “درست بودن” در مدرسه داشته باشیم. درست بودن سرگرم کننده بود ، اما اشتباه بودن نیز یک فرصت یادگیری خوب بود. در زندگی بزرگسالان ما ، اوضاع تغییر می کند. اشتباه بودن می تواند پرهزینه باشد. در تفکر خود محتاط باشید و چه اطلاعاتی را به شما کمک می کنید. نه تنها ورودی خود بلکه دلایل درگیر شدن را نیز بررسی کنید. این صحنه مدرسه را در دنیای واقعی و تنظیمات روزمره اعمال کنید. مردم وقتی “دست خود را بالا می برند” چقدر مطمئن هستند؟