چه با طراحی و چه با تکامل ، ژنهای ما با انتقال به نسل های آینده هدف زنده ماندن هستند. این اطلاعات اجداد ما را در طول میلیون ها سال ردیابی می کند. کتاب من ، سرسختی در کودکان (2021)، با همکاری دکتر رابرت بروکس ، به بررسی “سه گانه اساسی توسعه انسانی” می پردازد: انعطاف پذیری ، نظم و انضباط و سرسختی.

از طریق تحقیقات ما ، هفت غریزه را شناسایی کردیم که برای توسعه ضروری هستند. این غرایز ذاتی و تأثیرگذاری بر یادگیری و رفتار از بدو تولد است. بر خلاف غرایز حیوانات ثابت ، غریزه های انسانی سازگار هستند و به ما امکان می دهند تا تنظیم و موفقیت داشته باشیم. کودکان صفحات خالی نیستند. آنها سیم کشی ذاتی دارند که با محیط خود در تعامل است. درک این مسئله شرایطی را ایجاد می کند که در آن می توانند رشد کنند.

یک غریزه که ما تأکید می کنیم ، هوش همزمان است که به توانایی دیدن چگونگی ارتباط عناصر مختلف برای حل مشکلات اشاره دارد (لوریا ، 1973). بر خلاف اقدامات سنتی هوش که بر دانش به یاد ماندنی ، مراکز اطلاعاتی همزمان بر استدلال و ادغام متمرکز است. این به فرهنگ یا طبقه اجتماعی مرتبط نیست و آن را به یک مهارت جهانی تبدیل می کند.

تعریف مجدد هوش

مدارس غالباً هوش را بر اساس نمرات خواندن و ریاضی تعریف می کنند. تست های هوش به طور معمول واژگان و درک را ارزیابی می کنند که به تجربه بستگی دارد. در نتیجه ، دانش آموزان از پیشینه های محروم دارای هوش هستند و منجر به نمایندگی بیش از حد آنها در آموزش ویژه می شوند.

با این حال ، هوش همزمان شامل شناخت الگوهای ، تفکر انعطاف پذیر و استدلال است. این امر مستلزم ادغام اطلاعات از منابع مختلف است. برای نشان دادن ، مثالهای زیر را در نظر بگیرید:

الگوهای شماره

یک دنباله ساده: 2 ، 4 ، 6 ، 8 ، 10 → الگوی قابل پیش بینی ، حل آسان.

یک دنباله پیچیده: 1 ، 3 ، 6 ، 10 ، 15 → نیاز به تشخیص این است که شکاف ها تا 1. افزایش می یابد. شماره بعدی؟ 21

شناسایی حیوانات

با توجه به 10 واقعیت در مورد یک حیوان ، انتخاب سه به طور تصادفی ممکن است منجر به حدس اشتباه شود. درک کامل نیاز به در نظر گرفتن همه اطلاعات به طور همزمان دارد.

تکامل هوش

هوش همزمان احتمالاً به عنوان یک مزیت بقا تکامل یافته است. انسان های اولیه با محیط های غیرقابل پیش بینی روبرو بودند که آنها را ملزم به انعطاف پذیری در حل مسئله خود می کرد. تکامل طرفدار افرادی بود که می توانند هوش خود را با ایجاد و تأثیر و کار مشترک سازگار کنند. این مهارت ها فقط خوب نبودند – آنها برای ردیابی طعمه ، پیش بینی آب و هوا یا جعل اتحادها ضروری بودند (Geary ، 2005).

تکامل شناختی در بقای اساسی متوقف نشد. هنگامی که انسانها شروع به تشکیل جوامع و توسعه ابزارها کردند ، این اطلاعات یکپارچه به گسترش ارتباطات ، نوآوری و انتقال فرهنگی کمک کرد (میتن ، 1996). این نه تنها چگونه زندگی می کنیم بلکه چگونه فکر می کنیم. مغز ما برای به یاد آوردن سیمی شد و اطلاعاتی را برای پیش بینی داشت.

نکته قابل توجه ، این صفات محدود به تعداد معدودی نبودند. بر خلاف اقدامات باریک هوش ، هوش همزمان به عنوان یک مزیت تکاملی گسترده توزیع شده پدیدار شد. این امر به انسان ها این امکان را می داد تا در محیط های مختلف شکوفا شوند ، جوامع و نوآوری های پیچیده ای را از هوش گرفته تا علم مدرن توسعه دهند.

پرورش هوش همزمان

توسعه هوش همزمان از طریق یک روش واحد حاصل نمی شود. درعوض ، می توان آن را مدل سازی و آموزش داد. ترویج تفکر انتقادی و پرورش دهنده های حل مسئله ، تصمیمات دانشگاهی و زندگی را بهبود بخشید. استراتژی های مؤثر شامل:

• پرسیدن سؤالات باز که نیاز به استدلال دارند.

• اجازه یادگیری دستی ، اجازه دادن به کودکان ، آزمایش و تصحیح ایده ها.

• تشویق به رسمیت شناختن الگوی ، به آنها در دیدن ارتباط بین مفاهیم کمک می کند.

رابرت دیهان ، دانشمند و مربی تأکید کرد که یادگیری فعال باعث ایجاد هوش لازم در دنیای به سرعت در حال تغییر می شود (Dehaan ، 2009). هنگامی که کودکان به جای جذب منفعلانه اطلاعات ، به طور فعال با مشکلات درگیر می شوند ، اطلاعاتی را ایجاد می کنند که در طول زندگی به نفع آنهاست.

به عنوان سرسختی در کودکان به بررسی ، این غرایز رشد به کودکان کمک می کند تا در هنگام پشتیبانی از کلاس ها و زندگی رشد کنند. با تقویت هوش همزمان ، ما فقط بچه های باهوش را پرورش نمی دهیم بلکه حل کننده های مشکل سازگار ، انعطاف پذیر و متفکرانه را که برای دنیای واقعی آماده هستند ، پرورش می دهیم.